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    大头狮儿童领导力课程体系将会给孩子带来好的学习策略。好的学习策略是学生不断进步的基础！“学习策略”，指的是能够提高学习效率的思维方式和学习方法。通过调整思考方式、学习理念，广东投资大头狮儿童领导力市场、学习习惯、学习行为和学习辅助，孩子才能取得更好的学习效果。也就是说，谁越会学习，谁就越能学得好。孩子不应该天天围着学校的课程设置转，不应该完全被老师和家长的安排牵着鼻子走，广东投资大头狮儿童领导力市场，而是要自己掌握主动权！会学习比学习好更重要，人的一生都需要学习，成绩不是学习应该追求的单一结果，广东投资大头狮儿童领导力市场，也绝不是评定一个孩子未来是否成功的单一标准。大头狮儿童领导力培养的是更加综合更加完善的人格品质，奠定孩子发展的一切良好基础。 大头狮儿童领导力课程体系从2大版块：领导自己和领导他人展开培训。广东投资大头狮儿童领导力市场

    大头狮儿童领导力时刻都在发生着温暖的小故事。故事一：想想小朋友原本他没有什么想法，觉得学习是为妈妈学，学习了领导力以后，知道了学习是为了自己的梦想而学，也不需要妈妈天天跟在后面唠叨了。之前每天晚上11点才能完成的作业，现在7、8点就能全部完成。故事二：四年级的高高同学，相比低年级孩子，学习任务和压力更大，轻松加高效的学习方法就显得更加重要！考试时自己会设定目标，分解目标，然后制定合理计划，并且去执行落实！父母再也不用担心他的学习了。杭州开展大头狮儿童领导力欢迎来电大头狮儿童领导力课程体系不单能够帮助孩子养成良好的习惯和品质，更可以改善家庭教育环境。

    在大头狮儿童领导力，父母都希望孩子能有领导才能，将来做个有影响力的人。然而，通常情况下，领导力不是天生就有的，而是需要培养的。即便有的孩子天生就表现出了领导的天分，但若不能正确引导，孩子很可能走偏路。培养领导力需要着重培养下面这几种素质。①觉察的能力。真正的领导并非开始于一个职位，而是开始于一个时间点。当一个人察觉到一种需要，感觉他能够并且应该做点事情的时候，他就产生出能为这个需要做什么的理想。特雷莎修女是很好的例子。她原本在做老师，当她从教室的窗户向外望的时候，看到了穷困的人。于是，她开始了关怀穷人的工作。②找到天赋。leader拥有一种天赋，这使他们能够应对需要。他们具备一种重要的能力，帮助他们选择满足这一需要的方法。想一想马丁·路德·金。他想改变种族隔离和偏见，在1963年，他站在林肯纪念堂的台阶上，发表了20世纪有名的演说《我有一个梦想》。1964年，华盛顿通过了《权利法案》。

   大头狮儿童领导力教会我们如何提升孩子的自尊水平？其中一个方法就是“多鼓励，少赞美”，很多家长经常对孩子说“你真棒！真聪明！我很骄傲！”其实这些赞美表扬的话讲多了，不但无法建立自信，反而会降低孩子的自尊水平。那什么是鼓励的话呢？三个关键：认同过程而不是结果；认同的是内在精神，而不是外在呈现；要认同具体的细节，而不要模糊笼统。赞美——你这个拼图做的真快，好聪明，太棒了！鼓励——这个拼图很有挑战，你在艰难的部分能坚持不放弃，而是积极的动脑筋，想办法，尝试了5次终于完成了，我很佩服你！自尊水平、自信心是在孩子成长过程中逐渐积累起来的，这可以帮助孩子形成完善的人格！ 大头狮儿童领导力在孩子的成长过程中不可或缺。

    大头狮儿童领导力带你揭秘：培养了19位英国首相的伊顿公学，是如何培养领导力的？以工作坊中的一个游戏为例，我们看看詹姆斯到底是如何培养学生的这些领导力的。在伊顿领导力首课，詹姆斯常常会带领大家开展一个名为“see-run-do”的活动：一名学生在教室外的海报上看清说明后，跑到教室里告诉另外的同学，让他们将海报上的内容复述或者展示出来，这就需要学生们掌握良好的沟通技巧和团队合作精神。在工作坊当天，詹姆斯让工作坊的老师们分为两人一组，甲戴上眼罩，乙用言语指挥引导甲，绕过重重障碍，捡起盒子中的笔，在白板上写下规定的词语，然后再把笔还回盒子中，更终绕到指定地点。这个过程结束后，他引导大家回忆自己在活动中的感受，以及要顺利完成任务需要领导力中的哪些技能和特质。这个过程一个非常重要的目的在于，引导学生们开始体会到领导力所需要的这些技能和特质，并且开始有意识地了解自己，是否足够自信，是否具有同理心，是否具有良好的倾听能力，是否具备清楚沟通的能力，或者是否能够有效地激励他人等等。 大头狮儿童领导力是旨在培养21世纪重要素质教育的课程体系。厦门投资大头狮儿童领导力趋势

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